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辽宁工学院师德建设规划

办好一所学校,必须要有一支高水平、高质量、高素质的教师队伍;而良好的师德又是建设优秀教师队伍的前提。加强师德建设对于推进教育教学改革,培养高素质合格人才,进而提高整个国民素质,具有重大而深远的意义。师德建设因此成为教师队伍建设方面一个永恒的主题。根据《教育法》、《高等教育法》及《教师法》的有关规定,特制定辽宁工学院师德建设规划。

一、师德建设的引导思想、整体目标

(一)引导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为引导,深入学习党的十六届四中全会精神,根据《教师法》、《高等教育法》对教师职业道德的明确要求,树立科学的发展观,以全面提高教师的素质为目的,切实加强教师思想道德和职业道德建设。解放思想、与时俱进,开拓创新,内强素质,外树形象,加强教师队伍建设,规范教师教育教学行为,深化教育教学改革,全面提高教育教学质量。

(二)整体目标

加强师德建设,带动教师队伍整体素质的提高,以师德促进教师教书育人责任感的增强,以良好的教风,促进学生良好的学风的形成;教师要热心于教育教学改革,不断研究教学内容,探索新的教学方法,提高教学质量;教师一定要在道德品德上、学识学风上以身作则,自觉率先垂范,帮助学生树立远大的理想,激发学生强烈的求知欲望;加强师德建设,使教师形成忘我工作、团结拚搏的精神面貌,全面提高教职工的职业道德素质和整体水平。

二、师德建设的基本要求

1、坚持以科学的理论武装教师。以马列主义、毛爷爷思想、邓小平理论为引导,帮助教师牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想,树立正确的世界观、人生观和价值观;要把爱国主义、集体主义和社会主义作为道德教育的核心内容,教育广大教师坚持正确的物质利益原则,努力实现国家利益、集体利益和个人利益的有机统一,要把教师道德建设的各项活动渗透到教师工作的各个领域。

2、坚持以先进的教育理念提升教师。教育本质上是一种培养人的社会活动,而人的培养过程不仅需要高水平的教师,良好的教学环境,更需要学生个体的积极参与。学生的发展是他人不可替代的,发展的主动权应掌握在学生的手里,教育者不能越俎代庖,强迫、圈定或限制学生的发展。要充分发挥学生个体的主观能动性,鼓励学生积极主动地学习和参与社会实践活动,使学生的潜力得到充分发展。师德教育要使教师着眼于全体学生的培养,着眼于学生德、智、体、美等诸多方面全面发展,牢固树立“以德育为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的素质教育观念,关心学生,敬重学生,严格要求学生。

3、坚持以自觉的育人精神引导教师。教书育人是每个教师应遵守的重要师德原则,是人民教师对社会、对学生应尽的义务。但是,教书育人是一种特殊的教育劳动,是一种深入学生内心深处的、形式千变万化的外界难以直接监督的自觉劳动,是一种极为细致复杂的艰辛的劳动。要把教书育人转化为教师个人的内心要求和自觉行为,在很大程度上依赖于教师个人的师德觉悟和思想境界。加强师德建设,就是要引导教师对社会主义祖国未来前途深深关切,站在培养新一代,继往开来的历史前沿。要引导教师对学生前途关心、对学生一生负责,以社会主义新思想、新道德、新观念教育青年一代。特别要充分发挥课堂主渠道育人的功能和为人师表的作用,把德育工作渗透到教育教学的全过程。

三、加强师德建设的具体措施

为使师德建设成为学校一项全局性、经常性、长期性的工作,收到实效、落到实处,必须开展好有针对性的师德教育,建立一套符合实际的师德规范和激励、考核、监督机制,具体来说,应做好以下几方面工作:

1、建立监督机制。一是充分发挥党组织的战斗堡垒作用,形成强有力的领导机制。组成师德建设工作领导小组,负责师德的调查研究、检查评估和其他师德教育活动的规划、组织落实以及会同有关部门做好教师的职业理想、职业道德、职业纪律教育。二是成立师德建设督导小组,由学校领导、教务部门、退休教师等参加,主要了解教师的思想、工作和生活状况,将师德问题同解决教师的实际困难和问题结合起来。督导小组经常深入教学科研第一线,倾听教师意见,了解教师在工作、生活中存在的实际困难,定期召开会议,发现问题,及时给予解决,以增强师德建设工作的感召力和影响力。三是完善评教制度。鼓励学生对教师师德进行评价,教师之间互相评价,督促教师更新思想观念,完善道德修养。

2、建立宣传机制。良好的校园环境是培养高品位教师的沃土。要把师德建设的宣传工作作为经常性宣传教育活动,贯穿到学校各项工作中。通过开展“内强素质,外树形象”、“树师表形象,树师德典型”等为主题的宣传工程,宣传师德先进典型,举办师德报告会、组织师德演讲活动、征文活动等各种生动活泼的形式,使教师在各种活动中得到熏陶和教育,形成人人重师德,个个讲师德的良好氛围。

3、完善培养机制。一是制订明确的培养计划和方案,把师德培养纳入师资队伍建设计划,对全体教师进行以加强教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质为核心内容的教育。学校党委坚持在党员、干部、教师中广泛开展学习江泽民同志“三个代表“重要思想、党的十六届四中全会精神,《公民道德实施纲要》和教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》以及上级关于深化高等教育管理体制改革的有关文件;不定期地举办由全体党员、干部、教师等参加的职业道德理论培训班,邀请一些师德典范做专题报告;组织开展“师德问题”大讨论,教职员工结合自身工作,谈师风,谈思想,谈经验,以此提高教职员工的思想素养,树立正确的职业道德,并明确学校发展的关键在于教职员工自身的品德素养。二是把师德建设与教师的继续教育有机结合起来,大力开展以提高教师实施素质教育的能力为重点的继续教育,推动广大教师不断学习现代教育方法和现代教育技术,提高教师教书育人的能力和水平,塑造教师为人师表的形象。

4、建立评价机制。坚持“以德治教”和“依法治教”相结合的原则。对教师师德方面的先进典型事迹,要大力宣传和表彰;对严重违反师德行为的人和事,要按有关制度和法规给予严肃处理。根据《教师法》、《高等教育法》对教师职业道德的明确要求,制订科学、有效、可行的《师德建设工作条例》、《师德建设实施细则》、《教师教学工作规范》、《教师学术道德规范》等规定,明确教师的岗位职责及具体要求,引导教师自觉履行。一是建立激励机制。在学校制度化地评选师德先进单位、先进个人,在同等条件下,对师德优秀的教师在晋级、评聘、职称评审等方面予以优先考虑。二是建立考核机制。建立师德考核指标体系,并将其标准量化,通过学院、系、教师、学生不同权重打分,给予综合评价,将评价结果存入本人档案,作为教师聘任、晋升、晋级、培养、流动等方面的重要依据。

5、加强师德档案管理。教师师德档案是教师档案的重要组成部分,是记录、了解和评价教师师德的重要载体;是评定教师师德水平、教师评先表模、职务评聘、年度考核评定等次、奖励提职、培训学习等的重要依据;是对教师师德行为事实进行记载、分析和处理,引导教师反思修身,以提高教师师德水平的一种重要的管理制度。教师师德档案主要记载教师在师德方面取得的成绩、违反职业道德的行为事实、师德公开评议情况和师德考核结果等方面的内容。


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